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Littérature CRITique francophone de l’Afrique subsaharienne et de l’Océan Indien.

Habitudes de lecture des élèves de 3ème dans les lycees des petites villes du Burkina Faso SISSAO Alain, Michaël kevane

Habitudes de lecture des élèves de 3ème

Michael Kevane Department of Economics Santa Clara University Santa Clara, CA 95053 mkevane@scu.edu

Alain Joseph Sissao Institut des Sciences des Sociétés (INSS) Centre National de la Recherche Scientifique et Technologique (CNRST) 03 B.P. 7047 Ouagadougou 03 Burkina Faso alainsis@hotmail.com ajsissao@yahoo.fr

Personne ne doute que la lecture pendant les annees scolaires est une habitude tres important pour le developpement et la solidification permanente de « literacy ». Cite les etudes concernant... Malgre cette consensus, il existe tres peu d’etudes sur les habitudes de lecture des eleves en afrique. C’est dommage, parce que pour estimer l’impacte des projets qui ont pour but de stimuler la lecture, il faur avoir une idee de la lecture avant l’arrivee du projet. Aussi, pour justifier des projets, c’est ideal d’avoir des donnees preliminaires sur les differences deja existant, pour avoir une idee de l’impacte possible. Cette manque d’etudes a surement eu une impacte negatif sur l’appui donnee aux bibliotheques publiques. Le placement et la politique concernant des bibliothèques a traîné derrière l’impulsion pour assurer l’éducation primaire universelle dans les pays en voie de développement, une des pièces maîtresses des buts de développement de Millenium Challenge par les Nations Unies. Sans des évaluations proportionnées de la contribution des bibliothèques rurales publiques et d’école, les champions des bibliotheques ne peuvent pas faire le point de droit le plus fort possible pour l’attention aux bibliothèques. Cet article presente l’analyse des donnees d’une enquete menee par les auteurs dans 8 villages et petits villes du Burkina Faso. Notre strategie etait de choisir 4 villages avec bibliotheques publiques et 4 villages sans bibliotehques publiques. Les bibliothèques publiques et d’école sont souvent les seules sources de matériel de lecture pour des personnes lettrés dans les communautés rurales ou marginalisés. Par exemple, au Burkina Faso, l’achat d’un livre est simplement hors de portée pour la plupart des parents de village. Les écoliers partagent des manuels de salle de classe et ont peu d’accès aux livres en dehors de de la salle de classe. Les matériaux appropriés de lecture dans les bibliothèques locales peuvent augmenter et approfondir l’acquisition des capacités de lecture.


 
   
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3 novembre 2008